07.12.2017 г. Совместная деятельность с детьми по развитию устной речи.
В рамах открытых просмотров по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста мною был проведён комплекс дидактических игр, объединённых общей темой "Овощи - фрукты". Задачи , решаемые мною, были направлены на обобщение и систематизацию знаний об овощах и фруктах, расширение и активизацию словаря прилагательных по данной теме. В игре дети упражнялись в словообразовании и словоизменении, решении логических задач на исключение лишнего предмета, учились аргументировать свой ответ. А главное, вступая в речевое взаимодействие, поддерживали коллективный разговор, внимательно выслушивали друг друга. Совместная деятельность педагога с детьми проходила в непринуждённой обстановке с использованием современных приёмов работы.
В рамках РМО учителей-логопедов, проходившем на базе МБДОУ д/с о/в «Солнышко» с. Берёзовка, мною был представлен опыт работы по коррекции речевых нарушений. Одним из направлений в моей работе является использование здоровьесберегающей технологии «Кинезиология»-науки о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения, которые позволяют улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов, в том числе речи и интеллекта.
Основными методами и приёмами в кинезиологии являются упражнения:
растяжки;
дыхательные упражнения;
глазодвигательные упражнения;
телесные упражнения;
упражнения для развития мелкой моторики;
упражнения на релаксацию;
массаж.
С учителями-логопедами был проведён мастер-класс по применению кинезиологических упражнений, направленных на формирование правильного произношения и развитие ВПФ (внимания, памяти, восприятия, мышления, формирование произвольности) у детей с нарушением речи.
Автоматизация звука «Р». Лексическая тема «Животные»
Главным этапом при коррекции звукопроизношения является этап автоматизации. Его цель – научить ребёнка правильно произносить уже поставленный звук. Автоматизация звука в дошкольном возрасте направлена на выработку способности произносить звук бессознательного его регулирования, так как процесс саморегуляции в этом возрасте ещё не доступен детям. Сначала произношение звука закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах.
Детям приходится многократно повторять один и тот же речевой материал, что утомляет ребёнка. Как повысить интерес к занятиям? Конечно же через игру. Игра помогает сделать задания для детей интересными, эмоционально окрашенными, развивающими, познавательными.
Поиграем:
Что делать,если ребенок не хочет играть?
Добрый день уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки. Все те, кто не равнодушно относится к успехам своего ребенка.
Впереди лето – пора отпусков и детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки и летом нельзя забывать о своих проблемах.
Важно помнить, что сформированные в течение года навыки правильного говорения (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные пальчиковые упражнения, чистоговорки, скороговорки, стихи) за летний период могут как войти в привычный стереотип, так и «ПОТЕРЯТЬСЯ». Можно снизить интенсивность занятий, но не забывать о них совсем. Чем больше количество повторений, тем быстрее сформируется привычка правильного произношения. Кроме этого летний период – это прекрасная возможность развития лексических возможностей ребенка, грамматически правильной фразовой и связной речи.
Буду очень благодарна вам, если вы просмотрите этот материал и воспользуетесь им.
Рекомендации.
2021-2022 уч.год
Игровые приемы по исправлению речевых нарушений. Советы родителям.
Коррекция речевых нарушений при помощи нейропсихологических упражнений
